- 如果自己用兔皮制作衣服，怎么把兔皮熟软
- 零基础学服装制作难吗
- 我的世界小学生能玩吗
- 想自己在家做衣服，需要准备哪些材料呢
- 远古人类在无衣无房的条件下是怎么度过冰川
- 人死后的衣物该怎么处理，直接扔掉合适吗
- 大家对“裸课”怎么看，怎么操作
如果自己用兔皮制作衣服，怎么把兔皮熟软
鲜皮处理按每公斤兔皮需水20公斤，甲醛0.01公斤，硫酸钠1公斤，配成浸水液。将兔皮投入浸水液中，在常温下，浸泡16~20小时。要求浸软、浸透、无干疤。每公斤兔皮需水20公斤，洗衣粉0.1公斤,配成脱脂液。将脱脂液加温到38℃~40℃分钟，再投入兔皮，搅拌10分钟，以后搅拌数次。脱脂40~60分钟后，放出脏液，加清水洗干净，然后，出皮甩水。复浸液按每公斤兔皮用水16公斤，甲醛16克，硫酸钠0.8公斤，硫酸9克配制。把脱脂后的兔皮完全浸没在复浸液中，搅拌1~2分钟。以后搅拌二次，每次1~2分钟。8小时后，用碳酸钠中和复浸液至中性，然后，出皮。先用手从尾部向头部揭去皮下结缔组织层，再用去肉机铲去皮板上的油脂和残肉。要求彻底揭净铲净，保证皮形完整，避免损失。揭去里肉后再将皮称重，作为软化浸酸、鞣制、加脂等工序的依据。 软化浸酸先按每公斤兔皮需水7公斤，食盐0.21公斤，硫酸钠0.21公斤，硫酸0.14公斤，酸性蛋白酶21000单位，配成软化液。将软化液加温到35℃，投皮软化6小时。在皮板松散后，用手指轻推后肷部位，毛有松落现象时，每升软化液里加1克硫酸，中止软化，并使软化液转为浸酸液。在浸酸液中，兔皮继续浸泡30小时，再出皮甩水。 鞣制方法兔皮鞣制的方法较多，较为常用的是铬鞣和甲醛鞣两种。铬鞣法：铬鞣前先配好铬母液，其配制方法是，在耐酸容器内将100份重铬酸钾溶于200份的80℃水中，再加入100份硫酸，然后，在不断搅拌下，将25份用少许水溶化的葡萄糖液，分多次慢慢加入，保持溶液在沸腾状态，不要使生成的泡沫溢出，溶液颜色由橙黄变成黄绿，最后变为绿色时，取一滴铬母液加于清水中，无黄绿色，即已配好。按每公斤兔皮用水7公斤，加食盐、硫酸钠各0.21公斤，硫酸7克，滑石粉0.075公斤，铬母液40毫升，配成铬鞣液。将铬鞣加温到38℃~45℃，把兔皮投入鞣制，每隔8小时，加温和搅拌一次，鞣制48~60小时，调pH4.0~4.2，将皮四折叠起，用刀挤压，折的部位脱水而呈白色，表明鞣制已达要求，可出皮甩水。 醛鞣法：是先按每公斤兔皮用水10公斤，加食盐0.4公斤，硫酸钠0.2公斤，碳酸钠0.03公斤，平平加3克，甲醛0.05公斤，配成鞣酸液。使醛鞣液加温到35℃，投皮鞣制，每隔6小时搅拌和升温到35℃一次。鞣制12小时后，每升甲醛鞣液加碳酸钠1克，24小时后，再加碳酸钠1克，使醛鞣液pH值达8~8.5。鞣制72小时后，出皮甩水。 中和加脂铬鞣兔皮用0.02%%~0.05％的小苏打中和,醛鞣兔皮用0.05％~0.1％的硫酸加0.1％~0.13％的硫酸中和。将兔皮的pH值中和到5.0~5.5，然后，加清水冲洗干净。将4％的软皮油，加入平平加0.5％，氨水0.2％，配成加脂液。用毛刷均匀地刷在皮板上，刷完后静置2~3小时。 干燥整理自然干燥时把皮板向上平铺于地面上，晒7~8成干，再翻过来晒毛，晒至兔皮含水20％左右即可。将干燥后的兔皮放在转鼓内，每100张兔皮加入锯末3公斤，细沙2公斤，滑石粉1公斤，进行滚转1~1.5小时，把兔皮摔软，再把滚转好的兔皮铲开，使皮板平整，厚薄均匀，柔软丰满，最后除去皮屑、灰尘，缝好破皮，梳通绣毛，即可用来制作衣服用品。零基础学服装制作难吗
本人从事服装行业20年，也没摸透服装，很多时候修修改改很正常，如果你学校刚毕业，倒可以去学，如果年龄大了，我不建议去学，买虽然贵，但是可以买到心怡的，做的话修修改改太麻烦了，每一个新产品的上架，都是设计团队多次试验才有的成绩。我的世界小学生能玩吗
很高兴回答你的问题，我的世界小学生当然可以玩啦。我都0的人现在还玩呢。我的世界是一款沙盒游戏，当年它刚推出来的时候，作者都没想到它这么受欢迎。我记得当年它刚出来的时候我还在上学，只知道这款游戏很牛，很受欢迎。那个时候我都在玩英雄联盟，跑跑卡丁车等端游，我感觉我的世界这种类似于像素游戏，怎么能火呢。而且没想到能火这么多年，知道我玩上才知道，在我的世界里面，你什么都可以做，非常适合咱们小朋友开发智力。在游戏里面你可以和别人一起生存，创造，战斗等，也可以自己还原现实生活中的场景，建设各种大桥，建筑物。多种多样的玩法让我的世界一直火了这么长时间，而且没有那种玩不下去的感觉，普通生存玩腻了，也可以增加模组等。可以这么说这款游戏能一直玩下去，也是一款老少皆宜的游戏。我假如是家长的话，非常推荐玩这种游戏，一是益智，二是没有特别暴力的画面，三是可以在游戏中了解现实。最主要的是这款游戏不是那种充值特别高的游戏，不像和平精英和王者荣耀这种，在游戏当中你也可以自己做衣服啥的，反正这款游戏非常适合大家。想自己在家做衣服，需要准备哪些材料呢
缝纫机，锁边机，熨斗，裁剪剪刀，是必备的。然后就是做衣服用的材料，就是面料，辅料之类的。远古人类在无衣无房的条件下是怎么度过冰川
早在人类还没有诞生之前，地球就已经经历过多次冰川期，冰川期顾名思义，即地球表面被大规模冰川覆盖的时期，每一次冰川期的时间跨度都非常大，短则几百万年，长则上亿年，而人类的起源及发展包括从古猿到直立人的进化这段过程最长也才不过区区三百万年左右，相比于大自然的气候变化规律，人类的历史实在太过渺小。而地球最近经历过的一次冰川期在学术界被称为“第四纪大冰期”，大约开始于200—300万年之前，结束于1—2万年前，冰川期的主要特点就是气候寒冷，而很不幸的是，第四纪大冰期正好对应我国以元谋人，蓝田人，北京人，山顶洞人等为代表的旧石器时代（此处按照时间的先后顺序所列）。
所以说，在罕见的冰川期时代，面对气温下降所带来的生存威胁，旧石器时代的人类是如何御寒的呢？对于这个问题，小编总结了以下四点：
首先就是利用兽皮御寒
人类从何时开始穿衣，如今已经无从考证，毕竟由于制作材料的原因，衣服不能像石器，陶器，铁器那般可以保存成千上万年，但人类穿衣的历史绝对不短。早期人类并不是自然界中最具统治力的生物，人类必须与野兽共存，并与之争夺生存空间，在这段时期，人类逐渐懂得了用树叶伪装自己然后进行捕猎，进而懂得了用兽皮来制作简易兽衣，用以御寒，对此《后汉书》中曾明确指出过：
上古穴居而野处，衣毛而冒皮
而可以佐证《后汉书》之记载的便是山顶洞人遗址内发现的骨针等骨器，要知道，制作一枚骨针需要掌握对兽骨的切割，打磨以及钻孔等技术，尤其是钻孔，这代表着以山顶洞人为代表的旧石器时代人类可以熟练缝制兽皮用以御寒。
其次便是以火取暖
熟练掌握对火的使用是人类高于其他生物的一大优越性，自然界中本就存在火，早期人类在生存发展过程中就逐渐了解了火以及火所能够带来的作用，之后凭借智慧懂得了如何使用火以及保存火种，目前我国使用火的历史最远可以追溯到北京人时期（距今70万—20万年前），不过那时候人类使用的只是自然火，并没有掌握人工取火的能力。我国对人工取火的记载始于燧人氏钻木取火，《韩非子》记载：
有圣人作，钻燧取火，以化腥臊，而民说(悦)之，使王天下，号之日燧人氏
由此可以推测，人工取火的历史最早也出现在旧石器晚期到新石器早期。
但不管怎么说，火的使用是人类文明的一大进步，以火取暖也是最有效的御寒措施。
再次是穴居御寒
不管是北京人还是山顶洞人，他们的遗址都是发现在洞穴之中，这就代表着那时候人类便已经懂得并成规模的穴居，穴居也是人类发展史上的一大进步，懂得穴居就意味着懂得如何规避来自自然界的环境侵袭，包括寒冷。
最后就是选择宜居的环境生存
开头小编简略介绍了一下冰川期，事实上冰川期的地球并不是完全处于寒冷之中，不说一次长的冰川期内还会有相对较暖的间冰期，即便是处于绝对的寒冷期，地球上也还是会有适合人类及其他生物生存的地方，比如我国，第四纪大冰期覆盖的范围包括今天的东北，西北，华北及其他各大高原地区，但今天的东南以及西南部分地区由于地势影响，森林旺盛，这些地区的气候还是相对温暖湿润的，所以，面对寒冷，人类往往会迁移到这些地区以此来抵御寒冷，比如元谋人，元谋人生活的时代，云南元谋县就是一个四周地势高，中间地势低的盆地，非常适合宜居。
最后总结一下，远古时期人类御寒的主要有四种，一是兽衣御寒，二是以火御寒，三是穴居御寒，四是迁移御寒，当然了不管是哪种御寒都不如现在的暖气来的自在舒适。
人死后的衣物该怎么处理，直接扔掉合适吗
这要看当地的风俗了。我们这里会把人死后的衣服（毛衣、毛裤等容易产生静电的除外）填进棺内，一是把尸体和中间的缝隙填满，抬棺时里面的尸体就不会晃动。
二是老辈的思想，就是人死后比较留恋生前的所用，这样都带走了，就不会再回来打扰生人了（按现在的解释就是怕生病而亡的人，所用的物品上带有病菌）。剩下带不走的都会在入葬以后，在坟前焚烧了。
大家对“裸课”怎么看，怎么操作
大家对“裸课”怎么看，怎么操作？关于“裸课”，目前在学术领域没有专门的定义，各种观点缤纷呈现，褒贬不一。主要观点有两种：
第一种观点类似于你说的“一人、一笔、一板、一群人”组成的课。这种课是靠教师的学识修养作支撑,用口头语言对所及事物作形象描述,启发、激活学生来自生活的感悟和体验，使学生的思维走向深度。这种“裸课”避免有的教师过于依赖多媒体教学支撑课堂教学，能很好的体现教师的自身专业素养和驾驭课堂能力。我认为这种“裸课”更适合于赛教，我省的教学能手选拔赛，省教育厅、人力资源和社会保障厅明确要求参评教师不能携带任何教学资料和电子设备（提前15分钟随机抽课后到指定备课室备课，备课室提供教材、不连网的裸电脑和“裸U”盘）。这就预示着每一位参评教师必须熟悉课程标准，摸透教材；精通教法，了解学生；限时内能撰写好教案，能进行相关答辩和顺利上课。要做到这一切，必须要经过长期的刻苦训练和不断的学习，具有真才实学才能有成功的基础。
第二种观点认为“裸课”是无包装的教学课，即无需花很大精力打磨和修改的课,也就是如何利用最少的教学资源、最低的成本,获得最大化的教学效益。这种观点主张使用有限的资源――多媒体、课本、示范作品、创作工具材料,在有限的时间内利用教师自身的专业技能、实践经验备出实用于常态教学的课。
我们应如何操作呢？我个人觉得应该摒弃那种过分包装，过分费时费力打造的花里胡哨的、中看不中用的课。也不要强调是否“裸”与“不裸”，我们常说教无定法，贵在得法。适合“裸上”就裸上，适合用多媒体辅助就采用多媒体辅助，像如口头不能足以表达所教的内容,使用多媒体影像资料,更能反映知识的本质。如化学课中“微观世界”部分,用动画模拟微观粒子运动,在上课时展示给学生,要比单靠口讲形象得多。
总之，我们要大道至简，追求简单实用的常态课堂教学艺术。应该加大对优秀常态课的研究和推广，把评价的目光转向真正具有实效性的常态课上来，这样的活动才会让教师和学生受益。
